Special Diploma, IDD, Paper-5, CURRICULUM DEVELOPMENT (पाठ्यचर्या विकास), Unit-2
Unit 2: विशेष और समावेशी शिक्षा में पाठ्यक्रम के मॉडल
2.1. पाठ्यक्रम के मॉडल और उनके विभिन्न शैक्षिक सेटिंग्स में अनुप्रयोग, पाठ्यक्रम विकास में प्रौद्योगिकी की भूमिका
2.2. पाठ्यक्रम विकास में शिक्षक की भूमिका
2.3. विभिन्न सेटिंग्स में शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए पाठ्यक्रम अनुकूलन – विशेष विद्यालय, गृह आधारित सेटिंग्स, समावेशी विद्यालय, महामारी और अन्य आपदाओं के दौरान घर में शिक्षा।
2.4. उच्च समर्थन आवश्यकताओं वाले छात्रों के लिए पाठ्यक्रम विकास।
2.5. छात्र की प्रोफ़ाइल और मूल्यांकन के आधार पर पाठ्यक्रम की योजना बनाना।
Unit 2: Models of Curriculum in Special and Inclusive Education
2.1. Models of curriculum and their application to varied educational settings, Role of technology in curriculum development
2.2. Role of teacher in curriculum development
2.3. Curricular adaptation to meet the educational needs in different settings – Special schools, Home-based settings, Inclusive schools, Home learning context such as during pandemics and other disasters
2.4. Curriculum development for students with high support needs
2.5. Planning curriculum based on the student’s profile and assessment
Unit: 2.1 Models of curriculum and their application to varied educational settings, Role of technology in curriculum development
(पाठ्यक्रम के मॉडल और विभिन्न शैक्षिक सेटिंग्स के लिए उनका आवेदन, भूमिका पाठ्यक्रम विकास में प्रौद्योगिकी)
यह भाग पाठ्यक्रम के मॉडलों और उनकी शैक्षिक सेटिंग्स में उपयोगिता पर चर्चा करता है, साथ ही पाठ्यक्रम विकास में प्रौद्योगिकी की भूमिका को भी समझाता है।
Home-based (घर-आधारित) प्रारंभिक हस्तक्षेप
घर-आधारित प्रारंभिक हस्तक्षेप कार्यक्रम विशेष रूप से ग्रामीण क्षेत्रों में होते हैं, जहाँ परिवार स्वास्थ्य सेवाओं से दूर होते हैं। इसमें, घर का आगंतुक परिवार को कौशल सिखाने और प्रगति की निगरानी करने का काम करता है। घर पर आधारित गतिविधियाँ और माता-पिता की सक्रिय भागीदारी से बच्चे की प्रगति को बेहतर बनाया जाता है।
घर-आधारित कार्यक्रम में, पेशेवर प्रशिक्षित व्यक्ति बच्चों के घर पर जाकर माँ को कौशल सिखाते हैं। यह कार्यक्रम व्यक्तिगत रूप से माँ को समय-समय पर मार्गदर्शन करता है, ताकि वह अपने बच्चे के लिए सही गतिविधियाँ कर सके और बच्चे की प्रगति को ट्रैक किया जा सके। इस प्रक्रिया से बच्चों की लगातार निगरानी होती है और आवश्यकतानुसार कौशल में समायोजन किया जाता है
Center-based (केंद्र आधारित) प्रारंभिक हस्तक्षेप
केंद्र-आधारित प्रारंभिक हस्तक्षेप कार्यक्रम अस्पतालों, क्लीनिकों या पुनर्वास केंद्रों में होते हैं। यहां पर शारीरिक चिकित्सा, भाषण चिकित्सा जैसी सेवाएँ उपलब्ध होती हैं। यह कार्यक्रम विशेष रूप से उन बच्चों के लिए होते हैं जिनके पास अधिक जटिल स्वास्थ्य और विकासात्मक जरूरतें होती हैं। हालांकि, यह कार्यक्रम लंबी दूरी की यात्रा या परिवार के सहयोग के बिना जारी रखना मुश्किल हो सकता है।
बहु-विषयक पाठ्यक्रम मॉडल (Multi-disciplinary curriculum model)
बहु-विषयक पाठ्यक्रम में एक ही समस्या को विभिन्न विषयों से देखा जाता है और विभिन्न दृष्टिकोणों का उपयोग करके समाधान निकाला जाता है। उदाहरण के लिए, कार के इंजन के प्रदर्शन को बेहतर बनाने के लिए रसायन विज्ञान, इंजन प्रौद्योगिकी, और पर्यावरणीय दृष्टिकोणों का अध्ययन करना। इस मॉडल में प्रत्येक विषय अपनी विशिष्टता बनाए रखते हुए समस्याओं को हल करता है और ज्ञान का आदान-प्रदान किया जाता है।
एक प्रभावी बहु-विषयक पाठ्यक्रम के लक्षण (Characteristics of an Effective Multidisciplinary Curriculum)
- प्रामाणिकता (Authenticity)
पाठ्यक्रम वास्तविक दुनिया के संदर्भों जैसे समुदाय और कार्यस्थल की समस्याओं पर आधारित होता है, ताकि छात्र वास्तविक समस्याओं का समाधान कर सकें। - एप्लाइड लर्निंग (Applied Learning)
छात्र उच्च-प्रदर्शन कार्यों में शामिल होकर वास्तविक कार्य संगठनों की अपेक्षाओं को पूरा करने की दक्षताएँ प्राप्त करते हैं। यह टीम वर्क, समस्या समाधान और संचार जैसे कौशल पर आधारित होता है। - सक्रिय अन्वेषण (Active Exploration)
इकाइयाँ इंटर्नशिप, क्षेत्र-आधारित जांच और सामुदायिक अन्वेषण के माध्यम से कक्षा के बाहर का अनुभव प्रदान करती हैं। - वयस्क कनेक्शन (Adult Connections)
छात्रों को उद्योग और उत्तर-माध्यमिक भागीदारों के वयस्क सलाहकारों से जोड़ने का काम किया जाता है, जिससे वे वास्तविक कार्यस्थलों और पेशेवरों से मार्गदर्शन प्राप्त कर सकते हैं। - आकलन अभ्यास (Assessment Practice)
छात्र अपने काम का प्रदर्शन-आधारित आकलन करते हैं, जिससे उनका मूल्यांकन वास्तविक दुनिया के मानकों पर किया जाता है। - ट्रांस-डिसिप्लिनरी पाठ्यक्रम मॉडल (Trans-disciplinary curriculum model)– यह मॉडल पारंपरिक विषयों की सीमाओं को हटा देता है और वास्तविक दुनिया के विषयों के संदर्भ में शिक्षा प्रदान करता है। इसमें विभिन्न विषयों को एक साथ जोड़कर समस्याओं का हल निकाला जाता है, जो कि छात्रों को वास्तविक जीवन में होने वाली जटिल समस्याओं का समाधान करने के लिए तैयार करता है। ट्रांस-डिसिप्लिनरी पाठ्यक्रम विभिन्न विषयों के बीच की सीमाओं को समाप्त करके उन्हें एक सुसंगत पूरे में जोड़ता है। इसका उद्देश्य किसी विशेष समस्या को विभिन्न दृष्टिकोणों से समझने के बजाय, उसे एक समग्र तरीके से हल करना है। उदाहरण के लिए, एक टीम जो सभी विषयों को मिलाकर एक साझा लक्ष्य की ओर काम करती है, वह वास्तविक दुनिया के जटिल मुद्दों का समाधान करने के लिए काम करती है। ट्रांस-डिसिप्लिनरी मॉडल में एक संपूर्णता का तत्व होता है, जो विभिन्न विषयों के ज्ञान को एकजुट करता है।
पाठ्यचर्या विकास में प्रौद्योगिकी की भूमिका (Role of Technology in Curriculum Development)
पाठ्यचर्या विकास का मुख्य उद्देश्य छात्रों के लिए उपयुक्त शिक्षण विधियाँ और सामग्री प्रदान करना है। प्रौद्योगिकी ने इस क्षेत्र में महत्वपूर्ण योगदान दिया है, जिससे पाठ्यक्रम और शिक्षा विधियों को अधिक प्रासंगिक, आकर्षक और प्रभावी बनाया जा सकता है।
आज के डिजिटल समय में, जब लैपटॉप और टैबलेट ने पारंपरिक पाठ्यपुस्तकों को बदल दिया है, तो शिक्षा संस्थान अपनी पाठ्यचर्या में तकनीकी सुधार कर रहे हैं। तकनीकी-प्रेमी छात्रों के लिए प्रौद्योगिकियों को एकीकृत करने के लिए स्मार्ट लर्निंग ऐप्स, ई-लर्निंग सामग्री और ऑनलाइन शिक्षण टूल्स का विकास किया जा रहा है। इस तरह से, शिक्षा संस्थान डिजिटल प्रौद्योगिकी का उपयोग करके शिक्षण को अधिक प्रभावी और समग्र बना रहे हैं।
प्रौद्योगिकी के माध्यम से पाठ्यक्रम सुधार के उपाय:
- ई-लर्निंग सामग्री का विकास और प्रदान करना: छात्रों के लिए ऑनलाइन अध्ययन सामग्री तैयार करना, जैसे कि शैक्षिक वीडियो, ऑडियो पुस्तकें, और पाठ्यक्रम सामग्री।
- फ्लिप लर्निंग: ऑनलाइन व्याख्यान और इंटरैक्टिव पाठों का समावेश, ताकि छात्र अपनी गति से सीख सकें और शिक्षक कक्षा में अधिक संवादात्मक कार्य कर सकें।
- इंटरएक्टिव टेक्नोलॉजी का उपयोग: शिक्षण सॉफ़्टवेयर और अनुकरण तकनीकों का इस्तेमाल छात्रों के लिए अधिक आकर्षक और समझने में आसान सामग्री तैयार करने के लिए किया जा रहा है।
- पाठ्यक्रम प्रबंधन सॉफ़्टवेयर: यह सॉफ़्टवेयर शिक्षक और छात्रों के बीच बेहतर सहयोग सुनिश्चित करता है, साथ ही छात्रों की प्रगति को ट्रैक करने में मदद करता है।
- पाठ्यक्रमों को कहीं से भी सुलभ बनाने के लिए ऑनलाइन सहयोग और प्रसारण उपकरणों का कार्यान्वयन
आजकल, शिक्षा को ऑनलाइन माध्यम से सुलभ बनाने के लिए संस्थान डिजिटल लर्निंग इंफ्रास्ट्रक्चर का इस्तेमाल कर रहे हैं। इस प्रक्रिया में, पाठ्यक्रम की रूपरेखा तय करना, असाइनमेंट और क्विज़ बनाना, और अन्य अध्ययन सामग्री को ऑनलाइन उपलब्ध कराना शामिल है। इससे छात्रों को अपनी सुविधा के अनुसार अध्ययन करने का मौका मिलता है। टेक्नोलॉजी का विचारशील एकीकरण पाठ्यक्रम में छात्रों के सीखने के अनुभव को बेहतर बनाता है और शिक्षकों की भूमिका को भी विकसित करता है। तकनीकी प्रगति के साथ, शिक्षक ऑनलाइन व्याख्यान, इंटरएक्टिव पाठ, और अन्य डिजिटल टूल्स का उपयोग करके कक्षा में सक्रिय सीखने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाते हैं।
2.2, पाठ्यचर्या विकास में शिक्षक की भूमिका (Role of Teacher in Curriculum Development)
पाठ्यचर्या विकास प्रक्रिया में शिक्षक की भूमिका अत्यंत महत्वपूर्ण होती है। शिक्षक अपने अनुभव और दक्षताओं के साथ पाठ्यचर्या के निर्माण और कार्यान्वयन में केंद्रीय भूमिका निभाते हैं। अगर पाठ्यक्रम पहले से ही तैयार किया गया है, तो शिक्षक को उसे समझने और कार्यान्वित करने की जिम्मेदारी होती है। शिक्षकों की भागीदारी पाठ्यचर्या के विकास में आवश्यक है, क्योंकि वे कक्षा में छात्रों की वास्तविक जरूरतों को समझते हैं और पाठ्यक्रम को छात्रों की आवश्यकता के अनुसार अनुकूलित कर सकते हैं।
अच्छे शिक्षक शिक्षण में सुधार करते हैं और छात्रों की सीखने की प्रक्रिया को बेहतर बनाते हैं। वे पाठ्यक्रम में बदलाव या सुधार के सुझाव दे सकते हैं, और पाठ्यक्रम को कक्षा की वास्तविक परिस्थितियों के अनुसार लागू करते हैं। उदाहरण के लिए, फुलन (1991) ने पाया कि पाठ्यचर्या विकास में शिक्षक की भागीदारी शैक्षिक सुधार की सफलता के लिए महत्वपूर्ण है। शिक्षक न केवल पाठ्यक्रम के प्रारूप को समझते हैं, बल्कि वे पाठ्यक्रम सामग्री को छात्रों की ज़रूरतों के हिसाब से लागू करने में मदद करते हैं।
शिक्षक की भागीदारी से पाठ्यचर्या विकास में अधिक प्रभावी और प्रासंगिक सुधार हो सकते हैं, और इसका लाभ छात्रों के सीखने में दिखता है।
शिक्षक की भूमिका और दायित्व
पाठ्यक्रम संघ से जुड़े शिक्षक के पास कई महत्वपूर्ण कार्य और जिम्मेदारियाँ होती हैं। उन्हें शिक्षा की प्रक्रिया को समझने और उसे प्रभावी तरीके से लागू करने के लिए जिम्मेदार ठहराया जाता है। शिक्षक को पाठ्यक्रम की संरचना में व्यायाम योजना और पाठ्यक्रम के लिए प्रॉस्पेक्टस बनाने की आवश्यकता हो सकती है। यह शैक्षिक योजना उनके द्वारा निष्पादित की जाती है ताकि छात्रों की विशेष जरूरतों को पूरा किया जा सके। शिक्षक का समावेश शैक्षिक योजना सुधार के केंद्र में होता है, और उनके योगदान से शैक्षिक परिवर्तन और सुधार संभव हो पाते हैं। इसके अतिरिक्त, शिक्षक पाठ्यक्रम सामग्री को डिजाइन और व्यवस्थित करने के लिए पाठ्यक्रम विकास समूहों और अधिकारियों के साथ सहयोग करते हैं। इस प्रकार, शिक्षक की भूमिका और जिम्मेदारी न केवल पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन में होती है, बल्कि इसे छात्रों की जरूरतों के अनुसार समायोजित करने में भी महत्वपूर्ण होती है।
2.3. Curricular adaptation to meet the educational needs in different settings – special schools, home
based settings, inclusive schools, home learning context such as during pandemics and other disasters
(विभिन्न सेटिंग्स में शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए पाठ्यचर्या अनुकूलन)
पाठ्यचर्या अनुकूलन का उद्देश्य छात्रों की विशिष्ट शैक्षिक जरूरतों के अनुसार पाठ्यक्रम को संशोधित करना होता है। यह प्रक्रिया विशेष विद्यालयों, समावेशी स्कूलों, घर आधारित सेटिंग्स, और आपदा स्थितियों (जैसे महामारी) में आवश्यक होती है। शिक्षक और पाठ्यक्रम विशेषज्ञ छात्र की व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम (IEP) के लक्ष्यों के अनुसार पाठ्यक्रम को अनुकूलित करते हैं। अनुकूलन के प्रकार और डिग्री में भिन्नताएँ हो सकती हैं, लेकिन सामान्य रूप से इसका उद्देश्य छात्रों की शैक्षिक आवश्यकताओं को सर्वोत्तम तरीके से पूरा करना होता है।
विशेष विद्यालय (Special Schools):–
विशेष विद्यालयों का पाठ्यक्रम उन बच्चों के लिए तैयार किया जाता है जिनकी विशेष शैक्षिक आवश्यकताएँ हैं। यह पाठ्यक्रम सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम से भिन्न होता है, क्योंकि यह बच्चों की सीखने की कठिनाइयों को ध्यान में रखकर डिज़ाइन किया जाता है। विशेष विद्यालयों में बच्चों को ऐसी शिक्षा प्रदान की जाती है जो उनके सीखने के स्तर के अनुरूप और व्यक्तिगत होती है।
इन स्कूलों में छात्रों के लिए अनुकूलित शिक्षा प्रदान की जाती है, जैसे कि:
- बच्चों को बेहतर संचार कौशल विकसित करने के अवसर मिलते हैं।
- छात्रों को उनके सीखने के स्तर के अनुसार उपयुक्त और प्रासंगिक कौशल सिखाए जाते हैं।
- वैयक्तिकृत और व्यावहारिक सीखने के अवसर प्रदान किए जाते हैं, ताकि बच्चे अपनी पूरी क्षमता को पहचान सकें।
विशेष शिक्षा में पाठ्यक्रम का उद्देश्य और प्रमुख डोमेन
विशेष शिक्षा स्कूलों में बच्चों को एक समग्र और व्यक्तिगत सीखने का अनुभव प्रदान किया जाता है, जो उनके शैक्षिक, शारीरिक, और भावनात्मक विकास को बढ़ावा देता है। इन स्कूलों का मुख्य उद्देश्य बच्चों की क्षमता को पहचानना और उन्हें जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में कौशल और ज्ञान से लैस करना है।
विशेष शिक्षा स्कूलों के प्रमुख शिक्षण डोमेन में शामिल हैं:
- अकादमिक (Academic):
बच्चों को शैक्षिक ज्ञान, जैसे गणित, विज्ञान, भाषा आदि, सिखाना। - दैनिक जीवन (Daily Life):
बच्चों को रोज़मर्रा के जीवन में काम आने वाले कौशल जैसे आत्मनिर्भरता, सामाजिक व्यवहार, और सामान्य जीवन में आवश्यक दक्षताएँ सिखाना। - शारीरिक शिक्षा और खेल (Physical Education and Sports):
बच्चों को शारीरिक स्वास्थ्य, फिटनेस, खेलकूद और समन्वय में सुधार करने के लिए शारीरिक गतिविधियाँ सिखाना। - सामाजिक-भावनात्मक (Social-emotional):
बच्चों को उनके भावनाओं, सामाजिक कौशल, आत्म-सम्मान, और रिश्तों को बेहतर बनाने के लिए सहायता प्रदान करना। - कला (The Arts):
कला, संगीत, नृत्य, और ड्रामा जैसी गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की रचनात्मकता और अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना। - व्यावसायिक (Vocational):
बच्चों को उनके भविष्य में नौकरी के अवसरों के लिए तैयार करने के लिए व्यावसायिक कौशल और शिक्षा प्रदान करना।
इन डोमेन के माध्यम से, पाठ्यक्रम का उद्देश्य बच्चों को उनकी आवश्यकताओं के अनुरूप पूरी तरह से विकसित करना है ताकि वे अपनी पूरी क्षमता तक पहुँच सकें।
घर आधारित सेटिंग्स (Home-based settings)
घर आधारित शिक्षा, जिसे एस.एस.ए. (Sarva Shiksha Abhiyan) द्वारा बढ़ावा दिया गया, एक समावेशी शिक्षा मॉडल है जो बच्चों को उनके घरों में शिक्षा प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह विशेष रूप से विकलांग बच्चों और अन्य बच्चों के लिए एक बहु-विकल्पीय दृष्टिकोण को अपनाता है।
घर आधारित पाठ्यक्रम की प्रमुख विशेषताएँ:
- माता-पिता-बच्चे के रिश्ते पर केंद्रित अनुभव:
यह कार्यक्रम बच्चों के माता-पिता को शिक्षक के रूप में शामिल करता है, जिससे परिवार की परंपराओं, संस्कृति, मूल्यों और विश्वासों के आधार पर शिक्षा प्रदान की जाती है। - विकासात्मक रूप से उपयुक्त पाठ्यक्रम:
यह पाठ्यक्रम बच्चों की विकासात्मक प्रगति के आधार पर डिजाइन किया जाता है और बच्चों के सीखने के तरीके को समझकर उन्हें प्रभावी तरीके से शिक्षित करता है। - संगठित विकासात्मक गुंजाइश और अनुक्रम:
पाठ्यक्रम में विकासात्मक दृष्टिकोण के आधार पर, बच्चों के लिए योजनाबद्ध सीखने के अनुभव और सामग्री प्रदान की जाती है, जो उनकी प्रगति के अनुसार होती हैं। - सहायक स्टाफ और प्रशिक्षण:
घर आधारित पाठ्यक्रम के प्रभावी कार्यान्वयन में सहायक स्टाफ, प्रशिक्षण और व्यावसायिक विकास की प्रणाली के माध्यम से निरंतर सुधार, प्रतिक्रिया और पर्यवेक्षण की आवश्यकता होती है। - माता-पिता का सक्रिय भागीदारी:
माता-पिता को पाठ्यक्रम में प्रयुक्त सामग्री और निर्देशात्मक दृष्टिकोण के बारे में जानकारी दी जाती है, ताकि वे अपने बच्चों की शिक्षा में सहायक भूमिका निभा सकें।
पाठ्यक्रम अनुकूलन और शिक्षा में सुधार
यदि कोई विशेष कार्यक्रम एक या अधिक आबादी की जरूरतों को पूरा करने के लिए पाठ्यक्रम में महत्वपूर्ण बदलाव करता है, तो यह सुनिश्चित करना जरूरी है कि अनुकूलन प्रक्रिया स्कूल की तैयारी के लक्ष्यों को पूरा करने के लिए प्रगति करती है।
इसके लिए, प्रारंभिक बचपन शिक्षा पाठ्यक्रम और सामग्री विशेषज्ञों के साथ साझेदारी की जाती है, और यह मूल्यांकन किया जाता है कि क्या अनुकूलन से बच्चों को आवश्यक कौशल और ज्ञान मिल रहा है। यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चों को उनके विकासात्मक स्तर के आधार पर उपयुक्त शिक्षा मिल रही है।
यह ध्यान में रखते हुए कि शिक्षा एक समग्र और लचीला प्रक्रिया है, खासकर विशेष शिक्षा के संदर्भ में, पाठ्यक्रम में अनुकूलन और सुधार से बच्चों की जरूरतों को पूरी तरह से पूरा किया जा सकता है, जिससे उनका शैक्षिक और व्यक्तिगत विकास सुनिश्चित हो सके।
समावेशी स्कूल (Inclusive Schools)
समावेशी शिक्षा का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि सभी छात्रों को समान शिक्षा का अवसर मिले, चाहे उनकी शारीरिक, मानसिक, या अन्य कोई विशेष आवश्यकता हो। यह अवधारणा भारतीय संविधान द्वारा समर्थित है और इसका उद्देश्य विकलांग या विशेष आवश्यकता वाले छात्रों को विशेष शिक्षा सेवाओं तक सीमित न करके, सामान्य शिक्षा कक्षाओं में भी समान अवसर प्रदान करना है। समावेशी शिक्षा तब सफल होती है जब सभी छात्र शिक्षा की गतिविधियों में समान रूप से भागीदार होते हैं और उनके लिए सभी शैक्षिक संसाधन और प्रथाएँ समान रूप से उपलब्ध होती हैं।
इसका मूल विश्वास यह है कि विकलांग छात्रों को केवल विशेष शिक्षा सेवाओं पर निर्भर नहीं रहना चाहिए, बल्कि उन्हें सामान्य कक्षाओं और शिक्षण संसाधनों से भी लाभ मिलना चाहिए। समावेशी शिक्षा बच्चों को उनके सीखने की प्रक्रिया में सहायक बनाने के लिए एक रणनीति है, जो समग्र दृष्टिकोण पर आधारित है।
समावेशी शिक्षा के लाभ और चुनौतियाँ
समावेशी शिक्षा के कई सिद्ध लाभ हैं, जैसे कि:
- यह सभी बच्चों को समान अवसर प्रदान करता है।
- यह समाज में समावेशिता और समानता की भावना को बढ़ावा देता है।
- सामान्य शिक्षा में विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की भागीदारी उनके आत्म-सम्मान और सामाजिक कौशल को बढ़ाती है।
हालांकि, पारंपरिक पाठ्यक्रम और निर्देशनात्मक तकनीक हमेशा सभी छात्रों, विशेषकर शारीरिक, मानसिक या संज्ञानात्मक अक्षमताओं वाले बच्चों के लिए उपयुक्त नहीं होते। ऐसे छात्रों के लिए, अनुकूली प्रौद्योगिकियाँ, विभेदित शिक्षण विधियाँ, और रचनावादी शिक्षाशास्त्र जैसे दृष्टिकोण आवश्यक हो सकते हैं। इन दृष्टिकोणों को अपनाने से छात्रों की विविधता का सम्मान किया जाता है और उनकी विशिष्ट आवश्यकताओं को पूरा करने में मदद मिलती है।
पाठ्यक्रम अनुकूलन (Curricular Adaptation)
विशेष शिक्षा की जरूरतों को पूरा करने के लिए, पाठ्यक्रम को विभिन्न तरीकों से अनुकूलित किया जा सकता है:
- निवास स्थान (Accommodation):
- यह पाठ्यक्रम अनुकूलन का सबसे सरल रूप है। इसमें छात्रों को वैचारिक कठिनाई के बिना नियमित पाठ्यक्रम की सामग्री के स्तर पर प्रस्तुत किया जाता है। इसका उद्देश्य छात्रों को उनके सीखने के तरीके के अनुसार निर्देशन विधियों और माध्यमों में भिन्नता प्रदान करना है।
- अनुकूलन (Adaptation):
- इस प्रक्रिया में, छात्रों की आवश्यकताओं और सीखने के लक्ष्यों को ध्यान में रखते हुए पाठ्यक्रम की सामग्री को संशोधित किया जाता है। यह उन छात्रों के लिए उपयोगी है, जिन्हें सामग्री की गहराई के मध्यम संशोधन की आवश्यकता होती है।
- समानांतर पाठ्यचर्या परिणाम (Parallel Curriculum Outcomes):
- जब छात्र नियमित पाठ्यक्रम के स्तर से अधिक गहरे संशोधन की आवश्यकता महसूस करते हैं, तो इस स्थिति में समानांतर पाठ्यचर्या परिणामों का उपयोग किया जाता है। यह छात्रों को कक्षा की गतिविधियों में भाग लेने की अनुमति देता है, जबकि उनके लिए सामग्री को कुछ हद तक बदल दिया जाता है ताकि वे उसे समझ सकें।
- अतिव्यापी पाठ्यक्रम (Overlapping Curricula):
- ऐसे छात्रों के लिए जिनके लिए सीखने के परिणामों में अत्यधिक संशोधन की आवश्यकता होती है, अतिव्यापी पाठ्यक्रम का उपयोग किया जाता है। इसमें छात्रों को व्यक्तिगत सीखने के परिणाम के साथ कक्षा की सामान्य गतिविधियों में भाग लेने की अनुमति दी जाती है। इसके तहत सामाजिक व्यवहार, संज्ञानात्मक कौशल, भाषा कौशल, और यहां तक कि शारीरिक क्षमता विकास जैसे लक्ष्यों को शामिल किया जा सकता है।
पाठ्यक्रम अनुकूलन और समावेशी शिक्षा के उदाहरण
- अनुकूली प्रौद्योगिकी: विशेष आवश्यकता वाले छात्रों के लिए डिजिटल उपकरण और सॉफ़्टवेयर का उपयोग, जैसे स्क्रीन रीडर्स या भाषण पहचान तकनीक, जो उन्हें पाठ्यक्रम के साथ मेल खाने में मदद करता है।
- विभेदित निर्देश विधियाँ: छात्रों की क्षमताओं के अनुसार विभिन्न शिक्षण विधियों का उपयोग, जैसे छोटे समूहों में शिक्षा देना या मल्टीमीडिया सामग्री का उपयोग करना।
- सामाजिक-भावनात्मक और शारीरिक विकास: बच्चों के समग्र विकास को बढ़ावा देने के लिए पाठ्यक्रम में सामाजिक और शारीरिक शिक्षा को शामिल करना।
2.4, उच्च समर्थन आवश्यकताओं वाले छात्रों के लिए पाठ्यचर्या विकास (Curriculum Development for Students with High Support Needs)
शिक्षक और सिद्धांतकार यह मानते हैं कि समावेशी कक्षाओं में पाठ्यक्रम को अनुकूलित करने का सबसे प्रभावी तरीका व्यक्तिगत और छात्र-विशिष्ट होता है। प्रत्येक छात्र की सीखने की जरूरतों और लक्ष्यों को जानने से पहले पाठ्यक्रम को संशोधित करना बहुत महत्वपूर्ण होता है। इसके अलावा, पाठ्यक्रम को अनुकूलित करने के लिए कम से कम दखल देने वाले रूप का पालन करना चाहिए, ताकि छात्र को ज्यादा से ज्यादा स्वतंत्रता और सहायता मिल सके।
विशेष शिक्षक, जब अनुकूली निर्देश और पाठ्यचर्या संशोधन के विभिन्न तरीकों का अध्ययन और कार्यान्वयन करते हैं, तो वे समावेशी शिक्षण वातावरण बनाने के लिए आवश्यक उपकरण और तकनीक विकसित कर सकते हैं।
उच्च समर्थन की जरूरत वाले छात्रों के लिए पाठ्यचर्या
वर्तमान शोध यह दर्शाता है कि व्यापक समर्थन की जरूरत वाले छात्र, चाहे वह स्व-निहित विशेष शिक्षा संदर्भ में हो या सामान्य शिक्षा संदर्भ में, दोनों ही प्रकार के पाठ्यक्रम से सामग्री प्राप्त कर सकते हैं। शोध से यह भी पता चलता है कि जिन निर्देशनात्मक रणनीतियों को विशेष शिक्षा संदर्भ में प्रभावी पाया गया है, वही रणनीतियाँ सामान्य शिक्षा संदर्भ में सामान्य पाठ्यक्रम को पढ़ाने में भी प्रभावी हो सकती हैं।
हालांकि, कुछ शोधकर्ताओं का यह भी मानना है कि जब सामान्य शिक्षा संदर्भ में पाठ्यक्रम पर जोर दिया जाता है, तो इससे मूलभूत कौशल पर निर्देश प्रभावित हो सकते हैं। इसके परिणामस्वरूप, उन छात्रों की आवश्यकताओं को ठीक से पूरा नहीं किया जा सकता है जिनके पास व्यापक समर्थन की जरूरत है।
व्यापक समर्थन की जरूरत वाले छात्रों की स्थिति
किर्कपैट्रिक (1994) ने बताया कि किसी भी छात्र को सफलता प्राप्त करने के लिए समय-समय पर विभिन्न प्रकार के समर्थन और सेवाओं की आवश्यकता हो सकती है। जो छात्र जीवन के विभिन्न चुनौतियों का सामना कर रहे हैं, जैसे कि:
- बेघर बच्चे
- गरीबी में रहने वाले
- प्रवासी
- भाषाई या नस्लीय रूप से विविध बच्चे
- जिनके पास महत्वपूर्ण संज्ञानात्मक अक्षमताएं हैं
ऐसे छात्रों के लिए समर्थन और सेवाएं अधिक व्यापक हो सकती हैं, जो सामान्य छात्रों से कहीं अधिक विशिष्ट या विस्तार से आवश्यकता हो सकती हैं।
समर्थन प्रणाली की अवधारणा
क्लेनहैमर ट्रामिल, ब्यूरेलो, और सेलर (2013) ने एक नई दृष्टि प्रस्तुत की, जिसमें उन्होंने विशेष शिक्षा को “सार्वजनिक स्कूलों में किसी भी छात्र के लिए अस्थायी रूप से बाध्य निर्देशात्मक समर्थन प्रणाली” के रूप में परिभाषित किया है। इसके अनुसार, सभी छात्र अपनी पूर्ण क्षमताओं को प्राप्त करने के लिए समर्थन की आवश्यकता हो सकती है। इस दृष्टिकोण के तहत, शिक्षक अकादमिक, सामाजिक और व्यवहारिक हस्तक्षेपों को एक समृद्ध और आकर्षक पाठ्यक्रम में मिलाकर सभी छात्रों को उच्च स्तर पर सीखने में सक्षम बनाते हैं, और उन्हें स्कूल के बाद के जीवन के लिए तैयार करते हैं।
बहुस्तरीय समर्थन प्रणालियाँ
समर्थन की स्कूलव्यापी, बहुस्तरीय प्रणालियाँ छात्रों को सामान्य पाठ्यक्रम में प्रगति करने के लिए आवश्यक सहायता और सेवाओं की उपलब्धता सुनिश्चित करती हैं। इसके परिणामस्वरूप, छात्रों को आमतौर पर वर्गीकृत या समूहीकृत किया जाता है ताकि वे अपनी आवश्यकताओं के आधार पर उपयुक्त समर्थन प्राप्त कर सकें। हालांकि, इस प्रक्रिया के परिणामस्वरूप, कभी-कभी छात्रों को सामान्य शिक्षा संदर्भों से बाहर रखा जा सकता है। उदाहरण के लिए, यदि किसी छात्र को सामान्य शिक्षा कक्षाओं के बाहर समर्थन की आवश्यकता होती है, तो इसे अलग किया जा सकता है।
पाठ्यचर्या के विकास के लिए दिशा-निर्देश
- व्यक्तिगत समर्थन: छात्रों की विशिष्ट आवश्यकताओं के आधार पर पाठ्यक्रम और रणनीतियाँ तैयार करना। यह सुनिश्चित करना कि प्रत्येक छात्र को अपनी पूर्ण क्षमता तक पहुँचने के लिए समर्थन मिले।
- सामान्य शिक्षा और विशेष शिक्षा का मिश्रण: पाठ्यक्रम में विशेष शिक्षा और सामान्य शिक्षा को मिलाकर एक समृद्ध अनुभव प्रदान करना, ताकि दोनों प्रकार के छात्र लाभ उठा सकें।
- फिर से परिभाषित शिक्षा: जैसे कि क्लेनहैमर ट्रामिल ने किया, जहां सभी छात्रों को समान अवसर देने के लिए शिक्षा प्रणाली में बदलाव की आवश्यकता है। यह दृष्टिकोण छात्रों के लिए एक समग्र और समावेशी शिक्षा सुनिश्चित करता है।
- आवश्यकता आधारित समर्थन: छात्रों को उनके व्यक्तिगत या सामाजिक-आर्थिक, शारीरिक और संज्ञानात्मक ज़रूरतों के हिसाब से समुचित समर्थन देना।
- व्यापक समर्थन और सेवाएं प्राप्त करने वाले छात्रों के लिए पाठ्यचर्या और निर्देश– जब छात्रों को व्यापक समर्थन मिलता है, तो उनका पाठ्यक्रम और गतिविधियाँ सामान्य कक्षाओं से अलग हो सकती हैं। जिन छात्रों के पास गंभीर विकलांगताएँ होती हैं, उन्हें स्व-निहित कक्षाओं में रखा जा सकता है, जिससे वे सामान्य शिक्षा से बाहर हो सकते हैं। इस स्थिति में शिक्षकों को छात्रों की क्षमताओं और व्यक्तिगत जरूरतों पर ध्यान देना चाहिए, न कि सिर्फ विकलांगता पर।
इस दृष्टिकोण में छात्रों को उनके विकलांगताओं से परे एक व्यक्ति के रूप में देखने पर जोर दिया गया है, ताकि उनकी क्षमताओं को सही संदर्भ में आंका जा सके।
महत्वपूर्ण विकलांगता वाले छात्रों के लिए बहुस्तरीय समर्थन प्रणालियाँ
स्कूलों को समावेशी वातावरण बनाना चाहिए, जहाँ सभी छात्रों का स्वागत हो और सहयोग बढ़ाया जाए। यह सुनिश्चित करने के लिए स्कूलों को कुछ गुण अपनाने चाहिए:
- समावेशी वातावरण – सभी छात्रों को सम्मान और सहारा मिले।
- विविधता का महत्व – छात्रों की विविधता को समझा और सशक्त किया जाए।
- सहयोग का समर्थन – शिक्षक और अन्य कर्मी मिलकर काम करें।
- समुदाय की भावना – सभी छात्रों के बीच समुदाय की भावना विकसित की जाए।
2.5. Planning curriculum based on the student’s profile and assessment. (विद्यार्थी की प्रोफ़ाइल और मूल्यांकन के आधार पर पाठ्यक्रम की योजना बनाना)
पाठ्यचर्या योजना और मूल्यांकन छात्र की प्रोफाइल और आवश्यकताओं पर आधारित होनी चाहिए। यह शिक्षकों को छात्रों को एक जिम्मेदार नागरिक और आजीवन शिक्षार्थी बनाने का अवसर देता है। इससे छात्रों को स्वयं के सीखने को प्रतिबिंबित करने का मौका मिलता है।
विभेदक सामग्री (Differentiating Content)
विभेदक सामग्री का मतलब है छात्रों की विशिष्ट ज़रूरतों के अनुसार ज्ञान, अवधारणाएँ और कौशल प्रस्तुत करना। इसे वीडियो, ऑडियो या ग्राफिक्स के माध्यम से किया जा सकता है ताकि सभी छात्र सीख सकें।
विभेदक सामग्री को विभिन्न वितरण प्रारूपों जैसे रीडिंग, ऑडियो, और व्याख्यान के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है। इसे खंडित किया जा सकता है, ग्राफिक आयोजकों के माध्यम से साझा किया जा सकता है, और छात्रों को रुचियों के आधार पर सामग्री का चयन करने का अवसर दिया जा सकता है। उदाहरण के तौर पर, कुछ छात्रों को विभिन्न समीकरणों को हल करने के लिए विभिन्न तकनीकों की जानकारी दी जा सकती है।
विभेदक प्रक्रिया (Differentiating Process)
प्रक्रिया का मतलब है कि छात्र सामग्री को कैसे समझते हैं। छात्रों को पाठ के अगले खंड पर जाने से पहले अपनी समझ को पचाने और चिंतन करने का समय देना चाहिए। यह प्रसंस्करण छात्रों को यह समझने में मदद करता है कि वे क्या समझते हैं और क्या नहीं, और यह शिक्षकों को छात्रों की प्रगति की निगरानी करने का अवसर देता है।
विभेदक उत्पाद (Differentiating Product)
उत्पाद का विभेदीकरण एक सामान्य रूप है, जहां छात्र को विकल्प दिए जाते हैं। छात्र अपनी पसंद से फॉर्मेट और डिज़ाइन चुन सकते हैं, और इसे शैक्षणिक मानदंडों के साथ जोड़ा जाता है। उत्पादों की जटिलता छात्रों के सीखने के लक्ष्यों से मेल खाती है, और छात्रों को अपनी पसंद के अनुसार सामग्री को समझने और प्रस्तुत करने का अवसर मिलता है।
