Special Diploma, IDD, Paper-5, CURRICULUM DEVELOPMENT (पाठ्यचर्या विकास), Unit-5
Unit 5: SLD वाले छात्रों के लिए पाठ्यक्रम
5.1. प्रारंभिक स्तर पर शैक्षिक परिणाम, SLD वाले छात्रों की आवश्यकताओं के अनुसार पाठ्यक्रम अनुकूलन
5.2. शिक्षण मॉडल – अवधारणा प्राप्ति मॉडल, प्रत्यक्ष शिक्षा, भूमिका निभाना
5.3. निर्देशात्मक योजना – कदम
5.4. पिरामिड योजना
5.5. पाठ्यक्रम अनुकूलन
Unit 5: Curriculum for Students with Specific Learning Disabilities (SLD)
5.1. Learning outcomes at the elementary stage, adapting curriculum to the needs of students with SLD
5.2. Teaching models – Concept attainment model, Direct instruction, Role playing
5.3. Instructional planning – Steps
5.4. Pyramid plan
5.5. Curriculum adaptation
5.1 Learning outcomes at elementary stage adapting curriculum to the needs of students with SLD (प्रारंभिक स्तर पर सीखने के परिणाम, एस.एल.डी. वाले छात्रों की आवश्यकताओं के अनुसार पाठ्यक्रम को अनुकूलित करना)
SLD (Specific Learning Disabilities):
SLD वाले छात्रों के लिए पाठ्यक्रम को इस तरह से डिजाइन किया जाना चाहिए कि उनकी विशेष आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए उन्हें शैक्षिक सफलता प्राप्त हो सके। बच्चों को सीखने में जो कठिनाई हो रही है, उसे पहचानना और इसे समझना सफलता की ओर पहला कदम है।
SLD के साथ बच्चों के लिए प्रारंभिक पाठ्यक्रम अनुकूलन:
- सीखने की अक्षमता की पहचान:
SLD बच्चों में सीखने की अक्षमता आमतौर पर न्यूरोबायोलॉजिकल कारकों के कारण होती है, जो मस्तिष्क के कार्य को प्रभावित करते हैं। यह अक्षमता किसी एक या एक से अधिक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को प्रभावित करती है, जैसे कि पढ़ाई, लेखन, गणना, या ध्यान केंद्रित करना। - सही समर्थन और हस्तक्षेप:
अगर इन बच्चों को सही समय पर समर्थन और हस्तक्षेप मिलते हैं, तो वे स्कूल और जीवन में सफल हो सकते हैं। इसलिए, उनके लिए विशेष पाठ्यक्रमों को अनुकूलित करना और उन्हें सीखने के लिए उपयुक्त समर्थन देना बहुत महत्वपूर्ण है। - समय पर पहचान:
SLD बच्चों को स्कूल में कठिनाई का सामना हो सकता है, और माता-पिता अक्सर सबसे पहले यह पहचानते हैं कि “कुछ सही नहीं लग रहा है।” जब तक ये बच्चे वयस्क नहीं हो जाते, तब तक उनकी कठिनाइयाँ स्पष्ट नहीं हो सकतीं। हालांकि, यदि समय पर सही पहचान हो जाती है और उपयुक्त मदद मिलती है, तो इन बच्चों को जीवन में सफलता मिल सकती है।
SLD वाले बच्चों के लिए पाठ्यक्रम के अनुकूलन के कुछ सुझाव:
- विविध शिक्षण विधियाँ:
SLD वाले बच्चों को पारंपरिक तरीके से शिक्षा देना कठिन हो सकता है, इसलिए शिक्षकों को विविध और लचीली शिक्षण विधियाँ अपनानी चाहिए, जैसे कि मल्टीमीडिया का उपयोग, दृश्य सहायता, और एक-पर-एक शिक्षा। - स्पष्ट और सरल निर्देश:
SLD वाले छात्रों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि उन्हें सरल और स्पष्ट निर्देश दिए जाएं। उन्हें कदम दर कदम मार्गदर्शन की आवश्यकता हो सकती है ताकि वे प्रत्येक कदम को ठीक से समझ सकें। - अनुकूलन और सहायता:
छात्रों को लिखने, पढ़ने या गणना करने में कठिनाई हो सकती है, इसलिए उन्हें अतिरिक्त समय, सहायता, और तकनीकी उपकरणों का उपयोग करने का अवसर दिया जाना चाहिए। - सकारात्मक और सहायक वातावरण:
SLD वाले बच्चों के लिए एक सहायक और सकारात्मक वातावरण का निर्माण करना महत्वपूर्ण है, ताकि वे आत्मविश्वास के साथ सीख सकें।
सीखने की अक्षमता और शिक्षण में हस्तक्षेप
SLD (Specific Learning Disabilities) वाले बच्चों में विभिन्न प्रकार की कठिनाइयाँ होती हैं, जैसे पढ़ाई, लिखाई, और गणना में समस्याएँ। लगभग 80% बच्चों में पढ़ने से जुड़ी SLD होती है, जो बच्चों की सीखने की क्षमता को प्रभावित करती है। यह अक्षमता विभिन्न स्तरों पर हो सकती है और निम्नलिखित क्षेत्रों में से एक या अधिक के विकास में हस्तक्षेप कर सकती है:
- मौखिक भाषा (सुनना, बोलना, समझना)
- पढ़ना (जैसे ध्वन्यात्मक ज्ञान, डिकोडिंग, पढ़ने का प्रवाह, शब्द पहचान और समझ)
- लिखित भाषा (वर्तनी, लेखन प्रवाह, और लिखित अभिव्यक्ति)
- गणित (संख्या की समझ, गणना, गणित तथ्यों का प्रवाह, और समस्या समाधान)
सीखने की अक्षमता का पारिवारिक पहलू:
सीखने की अक्षमता अक्सर पारिवारिक इतिहास में चलती है। यह अन्य विकारों जैसे बौद्धिक अक्षमता, आत्मकेंद्रितता, बहरापन, अंधापन, और व्यवहार संबंधी विकारों से भ्रमित नहीं होनी चाहिए। सीखने की अक्षमता को देखा नहीं जा सकता, इसलिए इसे अक्सर अनदेखा किया जाता है। यह पहचानने में कठिन हो सकती है, क्योंकि इसके लक्षण और गंभीरता अलग-अलग हो सकती है। हालांकि, इन शिक्षण विधियों को अपनाने से न केवल SLD वाले बच्चों को, बल्कि उन बच्चों को भी मदद मिल सकती है जिन्हें एक स्पष्ट और संरचित शैक्षिक कार्यक्रम की आवश्यकता है।
SLD बच्चों के लिए शिक्षण रणनीतियाँ और मार्गदर्शन:
- स्कोरिंग गाइड का विकास:
शिक्षकों को एक स्कोरिंग गाइड विकसित करना चाहिए, जिसे छात्रों के साथ साझा किया जाए। प्रदर्शन के प्रत्येक स्तर के उदाहरणों का मॉडल प्रस्तुत किया जाना चाहिए, ताकि छात्रों को कार्य की गुणवत्ता का सही आकलन हो सके। - कक्षा के काम के उदाहरण का चयन:
किसी छात्र के काम को कभी भी कक्षा के लिए खराब काम के सार्वजनिक उदाहरण के रूप में उपयोग न करें। यह छात्रों को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है और उनके आत्मविश्वास को चोट पहुंचा सकता है। - स्पष्ट निर्देश:
पाठ में चरण-दर-चरण विशिष्ट निर्देश दिए जाने चाहिए, जिन्हें शिक्षक द्वारा स्पष्ट रूप से बताया जाए और छात्र के लिए तैयार किया जाए। छात्रों को यह समझने में आसानी होगी कि उन्हें क्या करना है। - गुणवत्तापूर्ण कार्य के मॉडल:
छात्रों को कार्यों के गुणवत्ता मॉडल दिखाने चाहिए, ताकि वे समझ सकें कि उच्च गुणवत्ता वाला कार्य कैसा दिखता है। लिखित और मौखिक दोनों तरह की व्याख्याओं में यह समझाना जरूरी है कि काम कैसे अकादमिक अपेक्षाओं को पूरा करता है। - कक्षा की अपेक्षाएँ और व्यवहार:
कक्षा में काम और व्यवहार के लिए स्पष्ट अपेक्षाएँ निर्धारित करें और उन्हें कक्षा में पोस्ट करें। इन अपेक्षाओं को कक्षा के सभी इंटरएक्शन और प्रोजेक्ट्स के आधार के रूप में उपयोग करें, ताकि छात्र जानते हों कि उनसे क्या अपेक्षित है। - निर्देशों का पुनरावलोकन:
यह सुनिश्चित करने के लिए कि छात्र सही तरीके से काम कर रहे हैं, शिक्षक को छात्रों से उनके निर्देशों को दोहरवाना चाहिए और अगर कोई गलत संचार हो, तो उसे सही करना चाहिए। इससे छात्र को यह सुनिश्चित करने में मदद मिलती है कि वे सही दिशा में काम कर रहे हैं। - मंच की स्थापना:
यह स्पष्ट करना जरूरी है कि बच्चों से क्या अपेक्षाएँ हैं। बच्चों को यह बताना चाहिए कि सामग्री क्यों महत्वपूर्ण है और क्या सीखने के लक्ष्य हैं। इससे छात्रों को स्पष्ट उद्देश्य प्राप्त करने के लिए प्रेरित किया जा सकता है। - ग्राफिक आयोजकों का उपयोग:
छात्रों की मदद करने के लिए विचारों के बीच संबंधों को समझाने के लिए ग्राफिक आयोजकों का उपयोग करें। यह छात्रों को सूचना को व्यवस्थित करने और इसे अधिक प्रभावी ढंग से समझने में मदद करेगा। - विशिष्ट भाषा का प्रयोग:
बच्चों को विशिष्ट भाषा में अपेक्षाएँ बताएं। उदाहरण के लिए, यदि शिक्षक वर्तनी, विराम चिह्न, और विशिष्ट बिंदुओं को सही तरीके से शामिल करने के आधार पर ग्रेडिंग कर रहे हैं, तो इन अपेक्षाओं को स्पष्ट रूप से छात्रों के साथ साझा करें।
5.2. Teaching models – concept attainment model, direct instruction, role playing
इकाई 5.2: शिक्षण मॉडल – अवधारणा प्राप्ति मॉडल, प्रत्यक्ष निर्देश, भूमिका निभाना
अवधारणा प्राप्ति मॉडल (Concept Attainment Model)
अवधारणा प्राप्ति मॉडल जेरोम ब्रूनर द्वारा विकसित एक शक्तिशाली शिक्षण और सीखने की रणनीति है। यह मॉडल छात्रों को विश्लेषण, तुलना और उदाहरणों के माध्यम से अवधारणाओं को समझने और सीखने में मदद करता है। इस मॉडल के अंतर्गत, शिक्षक छात्रों को एक अवधारणा को पहचानने के लिए प्रेरित करते हैं, इसके विभिन्न पहलुओं का विश्लेषण करते हैं और प्रमुख विशेषताओं की पहचान करते हैं। यह मॉडल छात्रों के आलोचनात्मक सोच और विश्लेषणात्मक कौशल को प्रोत्साहित करता है।
अवधारणा प्राप्ति मॉडल को लागू करने के चरण:
- तैयारी (Preparation):
- सबसे पहले, शिक्षक को अच्छी तरह से परिभाषित विशेषताओं के साथ एक अवधारणा का चयन करना चाहिए।
- “हां” और “नहीं” के उदाहरण तैयार करें, और “हां” के उदाहरणों में एक उच्च विशेषता मान होना चाहिए।
- कक्षा में (In the Classroom):
- रणनीति का परिचय दें और इसे छात्रों को समझाने के लिए स्पष्ट रूप से व्याख्या करें।
- बोर्ड पर दो कॉलम बनाएं और उन्हें “हां” और “नहीं” के रूप में शीर्षक दें।
- प्रत्येक उदाहरण को प्रस्तुत करें और उन्हें उचित कॉलम में लिखें।
- प्रत्येक कॉलम में कम से कम तीन उदाहरणों से शुरुआत करें।
- छात्रों को इन उदाहरणों का विश्लेषण करने और उनकी तुलना करने का निर्देश दें।
- छात्रों द्वारा सूचीबद्ध विशेषताओं को बोर्ड के दूसरी तरफ लिखें।
- फिर प्रत्येक कॉलम में तीन और उदाहरण जोड़ें।
- अतिरिक्त उदाहरणों के माध्यम से, छात्रों को विशेषताओं को और अधिक परिष्कृत करने का निर्देश दें।
- रणनीति का अभ्यास (Practicing the Strategy):
- कक्षा को छोटे समूहों या जोड़ियों में विभाजित करें और उन्हें संकल्पना प्राप्ति कार्यपत्रक प्रदान करें।
- छात्रों को एक अवधारणा की आवश्यक विशेषताओं को पहचानने, अवधारणा को परिभाषित करने और इसके उदाहरणों को वर्गीकृत करने का निर्देश दें।
- छात्रों के पास एक अतिरिक्त शीट हो सकती है जिसमें दृच्छिक उदाहरण हों, जिन्हें वे वर्गीकृत करें।
- सत्र के अंत में, प्रत्येक समूह अपने निष्कर्षों को प्रस्तुत कर सकता है और उन पर चर्चा कर सकता है।
संकल्पना प्राप्ति मॉडल के लाभ:
यह रणनीति छात्रों के लिए एक सक्रिय और छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण है, जो उनके महत्वपूर्ण सोच कौशल को प्रोत्साहित करती है। इस विधि के माध्यम से, छात्र अवधारणाओं को स्वाभाविक रूप से समझने में सक्षम होते हैं और यह उन्हें अधिक संज्ञानात्मक रूप से जुड़ा हुआ बनाता है।
प्रत्यक्ष निर्देश (Direct Instruction):
प्रत्यक्ष निर्देश एक शिक्षक-निर्देशित शिक्षण पद्धति है, जिसमें शिक्षक कक्षा में सामने खड़ा होकर जानकारी प्रस्तुत करता है। इसमें, शिक्षक छात्रों को स्पष्ट और निर्देशित तरीके से निर्देश देते हैं। यह एक पारंपरिक शिक्षण विधि है, लेकिन कभी-कभी पूरी कक्षा में इसे सभी छात्रों के लिए प्रभावी नहीं माना जाता, खासकर जब छात्रों की सीखने की शैली अलग-अलग होती है।
प्रत्यक्ष निर्देश का उपयोग:
यह पद्धति विशेष रूप से उन छात्रों के लिए प्रभावी है जो संरचित और स्पष्ट निर्देशों के तहत सीखने में बेहतर प्रदर्शन करते हैं। उदाहरण के लिए, गणित जैसे विषयों में जहां विशिष्ट प्रक्रियाएँ और नियम होते हैं, वहां प्रत्यक्ष निर्देश बहुत प्रभावी हो सकता है।
प्रत्यक्ष निर्देश के प्रभावी उपयोग के तरीके:
- छात्रों को संज्ञानात्मक रूप से चुनौती देने के लिए प्रत्यक्ष निर्देश के साथ कार्यों को जोड़ना।
- पाठ को छोटे, स्पष्ट हिस्सों में विभाजित करना और प्रत्येक हिस्से पर ध्यान केंद्रित करना।
- छात्रों को सक्रिय रूप से शामिल करने के लिए निर्देशों के साथ उदाहरणों का उपयोग करना।
सारांश:
अवधारणा प्राप्ति मॉडल और प्रत्यक्ष निर्देश दोनों ही शिक्षा के प्रभावी उपकरण हैं, जो विभिन्न प्रकार के छात्रों की जरूरतों के अनुसार अनुकूलित किए जा सकते हैं। अवधारणा प्राप्ति मॉडल छात्रों को खुद अवधारणाओं का पता लगाने और उनके बीच के संबंधों को समझने के लिए प्रेरित करता है, जबकि प्रत्यक्ष निर्देश उन्हें स्पष्ट और संरचित तरीके से सीखने की सुविधा प्रदान करता है। इन दोनों पद्धतियों को सही संदर्भ में और सही तरीके से लागू किया जा सकता है, ताकि छात्रों को बेहतर सीखने का अवसर मिल सके।
रोल प्ले (Role Play)
रोल प्ले एक प्रभावी शिक्षण तकनीक है, जिसमें छात्र एक नियंत्रित और सुरक्षित वातावरण में यथार्थवादी स्थितियों का अनुभव करते हैं और विभिन्न रणनीतियों का परीक्षण करते हैं। यह तकनीक छात्रों को विभिन्न भूमिकाओं में डालकर, उन्हें विभिन्न परिप्रेक्ष्य और दृष्टिकोण से स्थिति को समझने का अवसर देती है। यह न केवल छात्रों को उनकी भूमिकाओं को समझने में मदद करती है, बल्कि उन्हें ‘विपरीत’ दृष्टिकोण से भी सोचने के लिए प्रेरित करती है, जिससे उनकी सोच और समझ में गहराई आती है।
भूमिका निभाने के लाभ (Advantages of Role Playing):
- वास्तविक दुनिया के संदर्भ में सीखना:
छात्र वास्तविक जीवन की स्थितियों में सामग्री को लागू करने का अभ्यास करते हैं, जिससे वे अपने ज्ञान को व्यावहारिक संदर्भ में देख सकते हैं। - निर्णय लेने की क्षमता का विकास:
छात्र एक निर्णय लेने वाले व्यक्तित्व की भूमिका में आते हैं, जो उन्हें अपनी सामान्य सीमा से बाहर सोचने और कार्य करने का अवसर देता है। - सीमाओं से बाहर जाकर सोचने का अवसर:
छात्र कक्षा की सीमाओं से बाहर जाकर, विभिन्न दृष्टिकोणों को समझते हैं और अधिक खुली सोच को प्रोत्साहित करते हैं। - सामग्री की प्रासंगिकता:
छात्र सामग्री को वास्तविक जीवन में लागू करने के कारण उसे अधिक प्रासंगिक और महत्वपूर्ण समझते हैं। - तत्काल प्रतिक्रिया प्राप्त करना:
प्रशिक्षक और छात्र तुरंत प्रतिक्रिया प्राप्त कर सकते हैं, जो छात्र की समझ को सुधारने में मदद करती है। - उच्च क्रम की सोच (Higher-order thinking):
रोल प्ले छात्र को उच्च स्तर की सोच और समस्याओं के समाधान की ओर मार्गदर्शन करता है, जिससे वे सामग्री को गहरे स्तर पर समझते हैं। - यादगार अनुभव:
आमतौर पर, छात्र इन परिदृश्यों को याद करते हैं और सेमेस्टर के बाद भी उनकी चर्चा करते हैं, जो उनके लिए लंबे समय तक प्रभावी रहता है।
भूमिका निभाने के चरण और सुझाव (Steps and Tips for Using Role Playing):
- प्रासंगिक परिदृश्य प्रदान करें:
छात्रों को एक स्पष्ट और प्रासंगिक परिदृश्य दें जिसमें उनकी भूमिका, निर्णय लेने के लिए आवश्यक जानकारी और कार्य शामिल हो। इस जानकारी को पावरपॉइंट या हैंडआउट के रूप में छात्रों को प्रदान किया जा सकता है। यह सुनिश्चित करने के लिए कि छात्र समझ सकें, निर्देश लिखित रूप में भी प्रदान किए जाने चाहिए। - कार्य पूरा करने के लिए समय दें:
छात्रों को कार्य पूरा करने के लिए पांच से दस मिनट का समय दें। प्रशिक्षक इसे छोटे समूहों में करवा सकते हैं या “सोचो-जोड़ी-साझा” (Think-Pair-Share) प्रारूप का पालन कर सकते हैं, जिसमें छात्र व्यक्तिगत रूप से काम करते हैं और फिर अपने परिणामों पर चर्चा करते हैं। - विचार-विमर्श को संसाधित करें:
छात्रों से उनके विचारों को संसाधित करने के लिए एक तरीका ढूंढें। प्रशिक्षक उन्हें अपने उत्तर लिखने के लिए कह सकते हैं या एक कक्षा चर्चा का आयोजन कर सकते हैं, जहां छात्र अपने परिणामों या विचारों को साझा कर सकते हैं।
भूमिका निभाने की तकनीक की चुनौतियाँ (Challenges of the Role Playing Technique):
- सभी छात्रों की भागीदारी:
सबसे बड़ी चुनौती यह होती है कि सभी छात्र सक्रिय रूप से भाग लें और पूरी तरह से व्यस्त रहें। इसे सुनिश्चित करने के लिए प्रशिक्षक को भागीदारी को प्रोत्साहित करने के उपायों पर विचार करना चाहिए। - भागीदारी को बढ़ावा देना:
प्रशिक्षक छात्रों की मजबूत भागीदारी को बढ़ाने के लिए एक भागीदारी ग्रेड की पेशकश कर सकते हैं, जो किसी भी छोटे उत्पाद से जुड़ा हो जिसे छात्र अपनी भूमिका में अपने परिप्रेक्ष्य से उत्पन्न करें। यह छात्रों को और अधिक सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रेरित कर सकता है।
Unit 5.3: Instructional Planning Steps (निर्देशात्मक योजना चरण)
निर्देशात्मक योजना एक ऐसा महत्वपूर्ण कदम है, जो न केवल यह तय करता है कि छात्र क्या सीखेंगे, बल्कि यह भी सुनिश्चित करता है कि वे इसे कैसे सीखेंगे। एक अच्छी तरह से तैयार की गई योजना शैक्षणिक लक्ष्यों और उद्देश्यों का चयन करती है और उन्हें कक्षा में लागू करने के लिए डिज़ाइन करती है। इसके उद्देश्य को समझने के लिए हम इसे चार भागों में बाँट सकते हैं:
1. सामान्य लक्ष्यों का चयन (Selection of General Goals):
शिक्षक को यह निर्णय लेना होता है कि कौन से सामान्य शैक्षिक लक्ष्य छात्रों के लिए सबसे उपयुक्त होंगे। ये लक्ष्य शिक्षा के मुख्य उद्देश्य को निर्धारित करते हैं। शिक्षक को यह समझना होता है कि ये लक्ष्य कहाँ से प्राप्त किए जा सकते हैं और वे किस प्रकार कक्षा की दिशा तय करेंगे।
2. लक्ष्यों को विशिष्ट उद्देश्यों में बदलना (Converting Goals to Specific Objectives):
एक बार जब सामान्य लक्ष्य निर्धारित हो जाते हैं, तो उन्हें विशिष्ट उद्देश्यों में परिवर्तित करना होता है। विशिष्ट उद्देश्य कक्षा की दैनिक गतिविधियों को मार्गदर्शन देते हैं। इन उद्देश्यों में यह स्पष्ट किया जाता है कि छात्र क्या करेंगे या कहेंगे, ताकि शिक्षक यह सुनिश्चित कर सकें कि छात्र इन उद्देश्यों को हासिल कर रहे हैं। यह सुनिश्चित करने के लिए कि शिक्षा प्रभावी हो, ये उद्देश्य स्पष्ट, मापने योग्य और व्यवहार्य होने चाहिए।
3. लक्ष्यों और उद्देश्यों का संतुलन (Balancing Goals and Objectives):
शिक्षक को यह ध्यान रखना होता है कि विभिन्न लक्ष्यों और उद्देश्यों को कक्षा में एकीकृत किया जाए, ताकि पूरा पाठ्यक्रम व्यवस्थित और संतुलित रहे। कई लक्ष्यों को प्राप्त करने की आवश्यकता होती है, और उन्हें जोड़ने या एकीकृत करने का तरीका सही ढंग से तैयार किया जाता है, ताकि कक्षा का कार्यक्रम खंडित या पक्षपाती न हो जाए। यह महत्वपूर्ण है कि कोई भी उद्देश्य दूसरे को पीछे न छोड़े।
4. पूर्व अनुभवों और ज्ञान के साथ कनेक्ट करना (Connecting with Prior Knowledge):
शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि छात्रों के पिछले अनुभवों और ज्ञान को नए निर्देशात्मक लक्ष्यों से जोड़ा जाए। इससे छात्रों को नए विषय को समझने और उसे अपने अनुभवों से जोड़ने में मदद मिलती है। यह कक्षा में छात्रों की भागीदारी बढ़ाने में मदद करता है।
निर्देशात्मक योजना में क्या शामिल होना चाहिए?
निर्देशात्मक योजना में अल्पकालिक और दीर्घकालिक लक्ष्यों का समावेश होना चाहिए। इसके अलावा, विशेष शिक्षा प्राप्त करने वाले छात्रों के लिए उनके व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम (IEP) पर लक्ष्यों को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। योजना में शैक्षिक सामग्री, सहायक प्रौद्योगिकी आवश्यकताएँ, शिक्षण रणनीतियाँ और सामग्री के अनुकूलन पर भी विचार किया जाता है।
निर्देशात्मक योजना के मुख्य कदम:
- एक व्यक्तिगत पाठ योजना कैलेंडर बनाना:
यह शिक्षक को पाठ्यक्रम को व्यवस्थित और प्रभावी तरीके से योजना बनाने में मदद करता है। - विस्तृत इकाई पाठ योजनाएँ बनाना:
इसमें उद्देश्य, गतिविधियाँ, समय अनुमान और आवश्यक सामग्री शामिल होती हैं, जो शिक्षण को व्यवस्थित और सुव्यवस्थित बनाती हैं। - अनुपस्थित छात्रों के लिए योजना बनाना:
यह सुनिश्चित करने के लिए कि छात्र पाठ्यक्रम से न छूटें, अनुपस्थित छात्रों के लिए विशेष योजना बनाई जाती है। - आकलन तैयार करना:
कक्षा कार्य, गृहकार्य, और परीक्षण तैयार करना, ताकि छात्रों की प्रगति का मूल्यांकन किया जा सके। - पाठ या इकाई की समग्र योजना से समीक्षा:
यह सुनिश्चित करने के लिए कि पाठ्यक्रम और इकाई समग्र निर्देशात्मक योजना में फिट बैठती है, समय समय पर समीक्षा की जाती है। - दैनिक पाठ की रूपरेखा और एजेंडा लिखना:
शिक्षक को एक संगठित एजेंडा तैयार करना चाहिए, ताकि वह छात्रों की रुचि बनाए रखें और पाठ को प्रभावी रूप से प्रस्तुत कर सकें।
Unit 5.4: Pyramid Plan (पिरामिड योजना)
पिरामिड योजना शिक्षा के लिए एक व्यापक ढांचा है, जो एंडी बॉन्डी, पीएचडी द्वारा डिजाइन किया गया है और कार्यात्मक व्यावहारिक व्यवहार विश्लेषण (एबीए) के सिद्धांतों पर आधारित है। यह दृष्टिकोण विशेष रूप से उन लोगों के लिए लाभकारी है जो शिक्षा, काम, घर या सामुदायिक सेटिंग्स में काम करते हैं और जिनका सामना विकासात्मक अंतर, आत्मकेंद्रित, संचार चुनौतियों, या अन्य सीखने की जटिलताओं से होता है। पिरामिड दृष्टिकोण उन छात्रों को लाभ पहुंचाता है, जिन्हें शिक्षा के दौरान विशिष्ट समस्याओं का सामना करना पड़ता है, जैसे कि सीखने में अक्षमता या मानसिक और शारीरिक विकास में अंतर।
पिरामिड दृष्टिकोण का महत्व:
पिरामिड दृष्टिकोण शिक्षा के लिए एक ठोस और वैज्ञानिक दृष्टिकोण प्रदान करता है, जो छात्रों के परिणामों को अधिकतम करने के लिए एक मजबूत नींव के साथ शुरू होता है। यह दृष्टिकोण यह सुनिश्चित करता है कि सभी तत्व सही क्रम में लागू किए जाएं, ताकि छात्रों के लिए अनुकूल और सकारात्मक सीखने का वातावरण बनाया जा सके। जैसे पिरामिड का निर्माण एक मजबूत नींव से होता है, वैसे ही पिरामिड दृष्टिकोण भी एक मजबूत आधार से शुरू होता है, जो शिक्षक को मार्गदर्शन करता है कि किस क्रम में तत्वों को संबोधित करना चाहिए।
संरचनात्मक और निर्देशात्मक घटक:
पिरामिड दृष्टिकोण में दो मुख्य घटक होते हैं: संरचनात्मक तत्व और निर्देशात्मक तत्व। इन घटकों के माध्यम से शिक्षा को अधिक प्रभावी बनाया जाता है।
संरचनात्मक तत्व (Structural Elements):
यह तत्व पिरामिड के निचले हिस्से में होते हैं और सीखने के लिए एक मजबूत वातावरण बनाने के लिए आवश्यक होते हैं। इनमें शामिल हैं:
- कार्यात्मक गतिविधियाँ (Functional Activities):
ये गतिविधियाँ बच्चों को उनके रोज़मर्रा के जीवन से जुड़ी परिस्थितियों में सीखने के अवसर प्रदान करती हैं। - शक्तिशाली सुदृढीकरण प्रणाली (Powerful Reinforcement System):
यह छात्रों को प्रोत्साहन और प्रेरणा देने के लिए उपयोग की जाती है, ताकि वे अधिक प्रयास करें और बेहतर परिणाम प्राप्त करें। - कार्यात्मक संचार और सामाजिक कौशल (Functional Communication and Social Skills):
यह सुनिश्चित करता है कि छात्रों को उनके सामाजिक और संचार कौशलों में सुधार मिले, ताकि वे अपने विचार और भावनाओं को प्रभावी रूप से व्यक्त कर सकें। - प्रासंगिक रूप से अनुचित व्यवहार को संबोधित करना (Addressing Inappropriate Behavior):
यह तत्व छात्रों के अनुशासन और व्यवहार को सही दिशा में मार्गदर्शन करता है, ताकि वे बेहतर तरीके से सीख सकें और कक्षा में सहयोगी माहौल बना सकें।
निर्देशात्मक तत्व (Instructional Elements):
ये पिरामिड के शीर्ष पर होते हैं और प्रभावी पाठ तैयार करने के लिए आवश्यक जानकारी और रणनीतियाँ प्रदान करते हैं। इनमें शामिल हैं:
- सामान्यीकरण (Generalization):
यह सुनिश्चित करता है कि छात्र कक्षा के बाहर भी अपनी सीखी हुई जानकारी का उपयोग कर सकें। - पाठ प्रारूप (Lesson Format):
पाठ को एक संरचित तरीके से प्रस्तुत करने की प्रक्रिया, जो छात्रों को सीखने में मदद करती है। - शिक्षण/संकेत रणनीतियाँ (Teaching/Prompting Strategies):
यह शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकें होती हैं, जो छात्रों को आवश्यक जानकारी और संकेत देती हैं, ताकि वे सही तरीके से सीख सकें। - त्रुटि सुधार (Error Correction):
यह एक प्रक्रिया है, जिसमें छात्रों द्वारा की गई गलतियों को ठीक करने के लिए तुरंत प्रतिक्रिया दी जाती है।
डेटा आधारित निर्णय (Data-driven Decisions):
पिरामिड दृष्टिकोण में डेटा संग्रह और विश्लेषण को महत्वपूर्ण माना जाता है। सभी तत्वों को प्रभावी रूप से लागू करने के लिए व्यवस्थित डेटा संग्रह और विश्लेषण की आवश्यकता होती है, ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि छात्रों के लिए शिक्षण प्रभावी है और वे अच्छे परिणाम प्राप्त कर रहे हैं।
पिरामिड दृष्टिकोण का उद्देश्य शिक्षा का एक ऐसा प्रभावी और व्यवस्थित वातावरण तैयार करना है, जो छात्रों को अपनी पूरी क्षमता तक पहुँचने में मदद करे। यह दृष्टिकोण उन छात्रों के लिए विशेष रूप से सहायक है जिनके पास सीखने की चुनौतियाँ हैं, क्योंकि यह उन्हें उनके व्यक्तिगत स्तर पर सहायता प्रदान करता है और उनकी क्षमताओं को अधिकतम करता है।
Unit 5.5: Curriculum Adaptation (पाठ्यचर्या अनुकूलन)
पाठ्यचर्या अनुकूलन का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि सभी छात्रों को उनके व्यक्तिगत आवश्यकताओं के अनुसार शिक्षा प्रदान की जा सके। विशेष रूप से, जिन छात्रों को सीखने की अक्षमताएँ हैं, उनके लिए पाठ्यचर्या को अनुकूलित करना आवश्यक है ताकि वे अधिकतम सीख सकें।
शिक्षाविद और संगठन (Academics & Organization):
- सीखने के कार्यों को छोटे चरणों में तोड़ें।
- समझ की जांच के लिए नियमित रूप से जांच करें।
- नियमित गुणवत्ता प्रतिक्रिया प्रदान करें।
- जानकारी को दृष्टिगत और मौखिक रूप से प्रस्तुत करें।
- निर्देश का समर्थन करने के लिए आरेखों, ग्राफिक्स और चित्रों का उपयोग करें।
- स्वतंत्र अभ्यास प्रदान करें। मॉडल आप छात्रों से क्या करना चाहते हैं।
- कार्य और व्यवहार के लिए कक्षा की अपेक्षाओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित और पोस्ट करें।
- स्पष्ट रूप से अध्ययन और संगठनात्मक कौशल सिखाएं। छात्र को रिकॉर्ड करने के लिए योजनाकार या एजेंडा का उपयोग करना सिखाएं।
- असाइनमेंट और नियत तारीखें।
- उपयोग करने के लिए और उन्हें कब उपयोग करने के लिए रणनीतियों के संकेत प्रदान करें।
- प्रक्रिया-प्रकार के प्रश्न पूछें जैसे “वह रणनीति कैसे काम कर रही है? प्रत्यक्ष निर्देश का प्रयोग करें।
- सरल निर्देश प्रदान करें (अधिमानतः एक समय में एक)।
- उदाहरणों का उपयोग करते हुए धीरे-धीरे अनुक्रम करें।
- रिश्तों की समझ का समर्थन करने के लिए यदि उपयुक्त किताबें, लैपटॉप, कंप्यूटर, आदि) दिन का पाठ या इकाई। अनुकूली उपकरणों का उपयोग करें (टेप पर नोट्स और ओवरहेड पारदर्शिता की स्पष्ट फोटोकॉपी प्रदान करें।
- कक्षा शुरू होने से पहले एक विस्तृत पाठ्यक्रम रूपरेखा प्रदान करें।
- मौखिक निर्देशों को तार्किक और संक्षिप्त रखें और संक्षिप्त संकेत शब्दों के साथ उन्हें सुदृढ़ करें।
- जटिल दिशाओं को दोहराएं या फिर से शब्द दें।
- बोर्ड पर जो लिखा जा रहा है उसे बार-बार मौखिक रूप से बताएं।
- कक्षा के अंत में, प्रत्येक प्रस्तुति के महत्वपूर्ण खंडों को संक्षेप में प्रस्तुत करें।
- कक्षा के विकर्षणों को दूर करें (जैसे अत्यधिक शोर, टिमटिमाती रोशनी, आदि)। सत्रीय कार्य लिखित और मौखिक दोनों रूपों में दें।
- अधिक जटिल पाठों को रिकॉर्ड किया गया और छात्रों के लिए उपलब्ध उपलब्ध कराया गया।
- यदि विद्यार्थी को समस्या हो तो पाठ के लिए अभ्यास अभ्यास उपलब्ध कराएं।
- विद्यार्थियों से गतिविधि पत्रक पर मुख्य शब्दों या दिशा-निर्देशों को रेखांकित करने के लिए कहें।
पढ़ना (Reading):
- पढ़ने की गतिविधियों के लिए एक शांत क्षेत्र प्रदान करें।
- टेप पर किताबें, और बड़े प्रिंट वाली किताबों और लाइनों के बीच बड़े रिक्त स्थान का प्रयोग करें।
- छात्र को कक्षा नोट्स की एक प्रति प्रदान करें। पुस्तक रिपोर्ट के लिए वैकल्पिक प्रपत्रों की अनुमति दें।
- पाठ पढ़ते समय छात्रों से दृश्य और श्रवण दोनों इंद्रियों का उपयोग करने के लिए कहें।
- छोटी इकाइयों में वर्तमान सामग्री।
- विचारों को जोड़ने के लिए ग्राफिक आयोजकों का उपयोग करें।
- छात्रों के साथ कहानियां पढ़ें और साझा करें।
- छात्रों को अध्याय की रूपरेखा या अध्ययन गाइड प्रदान करें जो उनके पढ़ने में मुख्य बिंदुओं को उजागर करते हैं।
- पठन सत्रीय कार्यों की पहले ही घोषणा कर दें। जब आवश्यक हो, लिखित सामग्री को जोर से पढ़ने की पेशकश करें।
- सूचनात्मक पाठ साझा करें और छात्रों को प्रस्तुत किए गए नए विचारों के बारे में आश्चर्य करने के लिए आमंत्रित करें। दैनिक जीवन में पठन के महत्व के बारे में बताएं।
- विद्यार्थियों को सिखाएं कि किताबें कैसे व्यवस्थित की जाती हैं।
- ऐसी कहानियों का उपयोग करें जिनमें पूर्वानुमेय शब्द और पाठ में बार-बार आने वाले शब्द हों। कक्षा में वस्तुओं को लेबल करें।
- छात्रों को उनके चारों ओर पर्यावरण प्रिंट में अक्षरों को नोटिस करने में सहायता करें।
- छात्रों को ऐसी गतिविधियों में शामिल करें जो उन्हें अक्षरों को दृष्टि से पहचानने में सीखने में मदद करें।
- छात्रों को भाषा में ध्वनियों में भाग लेना सिखाएं।
- छोटे वाक्यों को अलग-अलग शब्दों में तोड़ने का तरीका मॉडल और प्रदर्शित करें।
- छात्रों से ताली बजाएं और तुकबंदी सुनें और उत्पन्न करें।
- उन गतिविधियों पर ध्यान दें जिनमें शब्दों की आवाज शामिल हो, अक्षरों या वर्तनी पर नहीं।
- विशिष्ट ध्वनियों को मॉडल करें, और छात्रों से प्रत्येक ध्वनि को अलग-अलग करने के लिए कहें।
- छात्रों को मिश्रण करना, ध्वनियों की पहचान करना और शब्दों को ध्वनियों में विभाजित करना सिखाएं।
- वर्णमाला के अक्षरों को पढ़ाते समय गतिविधियाँ स्पष्ट होनी चाहिए।
लेखन:–
- जब भी संभव हो लिखित परीक्षा के स्थान पर मौखिक परीक्षा का प्रयोग करें।
- कक्षा में टेप रिकॉर्डर के उपयोग की अनुमति दें।
- छात्र के लिए एक नोट लेने वाला असाइन करें।
- लेखन की मात्रा को कम करने के लिए नोट्स या रूपरेखा प्रदान करें।
- आंशिक रूप से पूर्ण की गई रूपरेखा प्रदान करें जो छात्र को प्रमुख शीर्षकों के तहत विवरण भरने की अनुमति देती है।
- असाइनमेंट लिखने के लिए लैपटॉप या अन्य कंप्यूटर के उपयोग की अनुमति दें।
- कंप्यूटर को वर्तनी जाँच, व्याकरण, और कट और पेस्ट सुविधाएँ प्रदान करें।
- उस नकल को कम करें जो छात्र को करने के लिए आवश्यक है (उदाहरण के लिए पूर्व-मुद्रित गणित की समस्याओं की पेशकश करें)।
- विस्तृत रूल पेपर, ग्राफ पेपर, और पेंसिल ग्रिप्स उपलब्ध रखें।
- लिखित कार्य (वीडियो टेपिंग या ऑडियो रिकॉर्डिंग) के विकल्प प्रदान करें।
- लेखन प्रक्रिया सिखाने के लिए स्मरणीय उपकरणों का उपयोग करें (जैसे ब्दैः कैपिटलाइजेशन, संगठन, विराम चिह्न, वर्तनी)।
- छात्रों को व्यवस्थित रूप से वर्तनी परंपराएं सिखाएं, जैसे कि “साइलेंट ई” नियम।
- छात्र को प्रिंट या कर्सिव का उपयोग करने दें।
- पूर्व-संगठन रणनीतियों को सिखाएं, जैसे ग्राफिक आयोजकों का उपयोग।
- शब्द संसाधक के साथ संयुक्त वाक् पहचान कार्यक्रम का उपयोग करें ताकि छात्र टाइप करने के बजाय निर्देश दे सकें।
- प्रथम ड्राफ्ट कक्षा के सत्रीय कार्यों या परीक्षणों पर खराब वर्तनी के लिए गिनती न करें।
- चेकलिस्ट का उपयोग करके छात्र प्रूफरीड पेपर लें।
- लेखन कार्य को छोटा करें और यदि आवश्यक हो तो अतिरिक्त समय दें।
- छात्रों से छोटे-छोटे चरणों में लेखन कार्य पूरा करने को कहें।
- किसी जटिल कार्य के दौरान कुछ कार्य आवश्यकताओं पर जोर देना या तनाव देना।
- लेखन कार्य में संक्षिप्ताक्षरों के उपयोग की अनुमति दें, और छात्रों को उपयुक्त संक्षिप्त रूपों की एक सूची उपलब्ध कराएं।
गणित (Mathematics):
- उंगलियों और स्क्रैच पेपर के उपयोग की अनुमति दें।
- आरेखों का प्रयोग करें और गणित की अवधारणाएं बनाएं।
- वर्तमान गतिविधियों जिनमें सभी संवेदी तौर-तरीके शामिल हैं: श्रवण, दृश्य, स्पर्शनीय और गतिज।
- साथियों की सहायता और शिक्षण के अवसरों की व्यवस्था करें।
- ग्राफ पेपर उपलब्ध रखें ताकि छात्र गणित की समस्याओं में संख्याओं को संरेखित कर सकें।
- समस्याओं में अंतर करने के लिए रंगीन पेंसिल का प्रयोग करें।
- पूरे निर्देश में जोड़-तोड़ की पेशकश करें।
- गणित की अवधारणा के चरणों को सिखाने के लिए स्मरणीय उपकरणों का उपयोग करें।
- छात्रों को शब्द समस्याओं के चित्र बनाना सिखाएं।
- गणित के तथ्यों को पढ़ाने के लिए ताल और संगीत का प्रयोग करें और एक ताल के लिए कदम सेट करें।
- गणित के तथ्यों के साथ ड्रिल और अभ्यास के लिए कंप्यूटर का समय निर्धारित करें।
- नई रणनीतियों का अभ्यास करें जब तक कि छात्र उनके साथ सहज न हों।
- समझाएं कि शिक्षण के दौरान गणित की रणनीतियां क्यों महत्वपूर्ण हैं, और सामग्री के साथ रणनीतियों का मिलान करें।
- सही उपयोग और सामान्यीकरण सुनिश्चित करने के लिए रणनीतियों के उपयोग को प्रोत्साहित और मॉनिटर करें।
- छात्रों को समस्या को समझना सिखाएं, समस्या को हल करने के लिए एक योजना विकसित करें, योजना को पूरा करें, और यह सुनिश्चित करने के लिए पीछे मुड़कर देखें कि उत्तर समस्या का समाधान करता है।
- अभ्यास के लिए खेल जैसी सामग्री का उपयोग करें, जो संवादात्मक और प्रेरक हों।
परीक्षण और आवास (Testing & Accommodations):
- परीक्षण प्रश्नों में अत्यधिक जटिल भाषा से बचें और परीक्षा पत्रक पर उन्हें अलग करते समय स्पष्ट रूप से अलग करें।
- परीक्षण के अन्य रूपों (मौखिक, व्यावहारिक प्रदर्शन, खुली किताब आदि) पर विचार करें।
- जब छात्र परीक्षा दे रहे हों तो ध्यान भटकाना दूर करें।
- जिन छात्रों को उत्तर स्थानांतरित करने में कठिनाई हो सकती है, उनके लिए उत्तर पुस्तिकाओं से बचें।
- परीक्षार्थी को परीक्षा में उत्तर लिखने की अनुमति दें।
- जिन छात्रों को पढ़ने में कठिनाई होती है, उनके लिए प्रॉक्टर से छात्र को परीक्षा पढ़ने के लिए कहें।
- जिन छात्रों को लिखने में कठिनाई होती है, उनके लिए किसी से उनके उत्तर लिखने के लिए कहें या टेप रिकॉर्डर का उपयोग करें।
